Investigação em Ciências da Educação: Contribuições científicas e desafios futuros

Leonor L. Torres; José A. Pacheco; Licínio C. Lima; Cristina C. Vieira; Mário Luiz Neves de Azevedo; Germano Borges; Osvaldino Wilson Mweleyavo António; Flávia Vieira; Vânia Graça; Glória Solé; Altina Ramos; Sílvia Nunes; Fátima Antunes; Francisco Velasquez-Semper; Luís Dourado; Bruna Plácido

doi:10.21814/uminho.ed.187

Research in Educational Sciences: Scientific contributions and future challenges

Authors

Leonor L. Torres (ed)

Universidade do Minho

https://orcid.org/0000-0003-4316-4462

José A. Pacheco (ed)

Universidade do Minho

https://orcid.org/0000-0003-4623-6898

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187

Keywords:

Research in Educational Sciences, Doctoral training, Democratizing knowledge, Emerging themes in education

Synopsis

Num contexto marcado por profundas transformações nas políticas de ensino superior, nas lógicas de produção científica e na formação avançada, este e-book oferece uma reflexão abrangente sobre os desafios contemporâneos da investigação em Ciências da Educação. Entre a estandardização e a metrificação do desempenho, a plataformização do conhecimento e a aceleração dos ritmos de produção científica, emergem novos dilemas epistemológicos, metodológicos e éticos para a investigação em Ciências da Educação.

Reunindo contributos de investigadores seniores e de recém-doutores em Ciências da Educação, a obra estrutura-se em três partes complementares. A primeira aprofunda questões centrais relacionadas com os fundamentos epistemológicos e metodológicos da investigação em educação, sublinhando a importância do problema de investigação, do tempo e da escala de observação, bem como a complexidade inerente à construção de projetos de investigação qualitativa. A segunda parte centra-se na educação doutoral, analisando criticamente os impactos das reformas neoliberais, das lógicas de performatividade e dos dispositivos de regulação na organização dos programas doutorais e na produção de conhecimento científico. A terceira parte dá visibilidade à investigação doutoral emergente, ilustrando a diversidade temática, teórica e metodológica que caracteriza hoje o campo das Ciências da Educação e evidenciando o seu compromisso com a relevância social e a transformação das práticas educativas.

Assente numa lógica de partilha crítica e de construção colaborativa do conhecimento, este e-book afirma-se como um recurso científico e pedagógico de referência para investigadores, docentes, orientadores e estudantes de pós-graduação, contribuindo para o fortalecimento de uma investigação rigorosa, reflexiva e socialmente comprometida em Ciências da Educação. Um convite à reflexão lenta para quem acredita que investigar é também resistir.

Chapters

Introdução

Leonor L. Torres, José A. Pacheco

PDF
Considerações sobre problemas, tempo e escala de observação na investigação em educação

Licínio C. Lima

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.1

PDF
Conceber um projeto de investigação qualitativa: das decisões ao nível concetual às indecisões no plano metodológico

Cristina C. Vieira

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.2

PDF
Educação em tempos de sociedade métrica: A plataformização como meta e metáfora de novas reformas neoliberais no Estado do Paraná – Brasil

Mário Luiz Neves de Azevedo

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.3

PDF
Educação Doutoral em Ciências da Educação em Portugal: Expansão, diversificação e desafios emergentes

Leonor L. Torres

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.4

PDF
Orientações referenciais na Educação Doutoral da Universidade do Minho

José A. Pacheco

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.5

PDF
Exceção ou ilusão? A excelência escolar e os desafios da adaptação universitária

Leonor L. Torres, Germano Borges

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.6

PDF
A supervisão de estágio na formação inicial de professores – Um estudo de caso numa instituição angolana

Osvaldino Wilson Mweleyavo António, Flávia Vieira

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.7

PDF
Novas abordagens e cenários de aprendizagem digitais e ativos para uma aprendizagem histórica socioconstrutivista: um estudo de caso com alunos do 1.º e 2.º CEB

Vânia Graça, Glória Solé, Altina Ramos

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.8

PDF
Transição para a inatividade laboral e condição sénior: Dinâmicas socioeducativas e envelhecimento ativo

Sílvia Nunes, Fátima Antunes

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.9

PDF
A interculturalidade nas salas de aula de ciências no Chile: Práticas e perspetivas de professores de ciências naturais e biologia

Francisco Velasquez-Semper, Luís Dourado

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.10

PDF
Compreender e transformar práticas através da indagação da pedagogia – um estudo em contexto universitário

Flávia Vieira, Bruna Plácido

DOI: https://doi.org/10.21814/uminho.ed.187.11

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Author Biographies

Leonor L. Torres, Universidade do Minho

Leonor Lima Torres é Professora Associada com Agregação do Instituto de Educação da Universidade do Minho e investigadora integrada do Centro de Investigação em Educação (CIEd). É socióloga e doutorada em Ciências da Educação, especialidade de Organização e Administração Escolar. Os interesses de investigação e as publicações têm incidido sobre a cultura organizacional, os processos de liderança, os percursos de excelência na escola e no mundo do trabalho. Integra vários projetos de investigação externamente financiados, tendo coordenado o projeto Entre Mais e Melhor escola: A excelência académica na escola pública financiado pela FCT.
Desempenhou o cargo de Diretora do Centro de Investigação em Educação (CIEd) da Universidade do Minho entre 2019 e 2025. É atualmente Coordenadora da especialidade de Organização e Administração Escolar do Doutoramento em Ciências da Educação e do Mestrado em Ciências da Educação, especialização em Administração Educacional.
Desempenhou os cargos de Vice-Presidente e de Presidente do Conselho Pedagógico do Instituto de Educação da Universidade do Minho entre 2013 e 2017.

José A. Pacheco, Universidade do Minho

É professor Catedrático aposentado do Instituto de Educação da Universidade do Minho. É Licenciado em História e Doutorado em Educação, especialidade de Desenvolvimento Curricular, pela Universidade do Minho.
As suas áreas de investigação são Teoria e Desenvolvimento Curricular, Políticas Educativas e Curriculares, Formação de Professores e Avaliação.
É investigador do Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho, com projetos financiados pela Fundação Ciência e Tecnologia.
Foi Coordenador do Projeto de Investigação aprovado e financiado pela FCT, para 2018-2021, Mecanismos de mudança nas escolas e na inspeção.
Um estudo sobre o 3.º ciclo de Avaliação Externa de Escolas no Ensino Não Superior, em Portugal (PTDC/CED-EDG/30410/2017), do Centro de Investigação em Educação da Universidade do Minho.
Foi membro do Conselho Nacional de Educação; Membro do Senado da Universidade do Minho; Presidente da Sociedade Portuguesa de Ciências Educação. Foi Visitar Scholar (The University of British Columbia, Vancouver) e Bolsista CAPES/Brasil (Universidade Federal de Santa Catarina). É autor e editor de vários livros nacionais e internacionais, bem como de capítulos de livros, artigos nacionais e internacionais e tem apresentado comunicações em diversos eventos académicos. Tem uma vasta experiência de orientação de trabalhos académicos, incluindo dissertações de mestrado e teses de doutoramento.
Tem coordenado projetos de cooperação e Desenvolvimento em países de língua oficial portuguesa, concretamente em Cabo Verde, Angola, Moçambique, Guiné Bissau e Timor Leste. É membro, em representação de Portugal, do Conselho Consultivo da Organização de Estados Ibero-americanos para a Educação, Ciência e Cultura.
Desempenhou os cargos de Diretor do Programa de Doutoramento em Ciências da Educação e de Presidente do Instituto de Educação.